INTERVENTION PROGRAMME MODULE- WORKING TOWARDS PL5 READING

Assalammualaikum and hi teachers.

Being an English teacher, is a challenging experience for me. Although I've been teaching almost 5 years, I'm still learning. Frankly speaking, I do miss my science classes and activities.

Well, life must go on, old folk said. hehehehe..

This year, I 'm planning to share everything that I do at school. Here's my sharing today.

I CAN READ - (MODULE 2 INTERVENTION PROGRAMME FOR ENGLISH YEAR 1)

I make a module for intermediate pupils in my class.

They achieved PL3 and some PL4. They can read the sight words but not all. They can say a few simple words but struggle to spell without looking at the words. Most likely they need guidance.

They are lack of confidence. They did not want to read in front unless they know the words. (some) Again, they need guidance.

Let's see the descriptors to improve them to PL5.

They should be able to read, write and speak using the language with little or no guidance.

What are the contents in this 39 pages module?

In this module, I had prepared 7 reading fluency text for all topics in Year 1. From these texts, teacher can check how far your pupils reading progress. If they are fluent enough, they don't need this module. Teacher may plan other writing module for them to score well.

This module, I make them repeat the same words several times. There also questions related to the material that they read. The question is very simple so that it will not consume extra times. (we will conduct this in the class, as well as our PBD activities, fuh, very challenging!)

Pupils can bring back this module and read at home. Hopefully parents interference in reading can improve pupil's fluency.

You can look at the pictures below.

There is also achievement card for you to use if you want to. (I have shared the card in my blog, previous post)

To have this module, you need to submit the form. I'm making this form, to avoid other second parties to copy or misused my module. have you heard of plagiarism? That's it.





Hope this module benefits your pupils.

Thank you.

Regards,

ENGLISH- ACHIEVEMENT CARD

Assalammualaikum,

Dear teachers,

I'm sharing the achievement card that I did to be used in my class.

If you love it, print it out and use it for your pupils. You can either put a sticker or just write a star in the circle.

Below is the card. Don't copy from the picture. It's just a screenshot from my phone. Click the pdf link below.

achievement card pdf

 credit to canva apps.


Adios!

Regards,

MODUL PENDIDIKAN SIVIK SEKOLAH RENDAH

Assalammualaikum dan salam sejahtera kepada semua.

Pendidikan Sivik akan diterapkan dalam subjek BM, BI, Pendidikan Islam, Sejarah dan Pendidikan Moral bagi sekolah rendah mulai Jun minggu keempat ini.

Di bawah, saya sertakan link untuk bahan-bahan taklimat tersebut.

http://bit.ly/siviksekolahrendah

Perlaksanaanya adalah selama sejam (60 minit), pada minggu keempat setiap bulan.

Saya difahamkan, guru boleh memilih pelbagai tajuk yang ada di bawah 4 nilai teras utama itu. (Kasih sayang, Hormat menghormati, bertanggungjawab dan kegembiraan)

Selepas memilih tajuk yang sesuai, guru boleh merangka rancangan pengajaran harian dengan tiga OBJEKTIF  di bawah literasi sivik.

1. PENGETAHUAN / KNOWLEDGE
2. SOSIO EMOSI / SOCIOEMOTIONAL
3. TINDAKAN/ ACTION

PENGETAHUAN (pengetahuan kewarganegaraan)

 Merupakan perkara asas yang perlu diketahui dan difahami oleh seseorang warganegara khususnya pengetahuan tentang hal ehwal    raja berperlembagaan dan demokrasi berparlimen, pentadbiran dan kerajaan, masyarakat sivil, hak asasi manusia, perlembagaan dan  undang-undang negara. Melalui pengetahuan sivik, setiap warganegara dapat memahami hak dan tanggungjawab bagi menjadikan  mereka berfikiran lebih terbuka, dapat menyesuaikan diri dengan pelbagai isu, masalah dan cabaran serta boleh berfungsi dalam sistem  sosiopolitik.

- apa yang murid tahu, dapat, input tentang tajuk.

CONTOH; Murid menerangkan tiga cara menjaga haiwan peliharaan

SOSIO EMOSI (sikap kewarganegaraan)

Karakter atau sikap kewarganegaraan adalah kemahiran yang diperlukan untuk mengenali dan menguruskan emosi, membuat keputusan  secara bertanggungjawab berdasarkan pertimbangan sivik, prihatin serta membina hubungan kasih sayang secara positif. Melalui  sosioemosi sivik, setiap warganegara mampu menangani situasi yang mencabar secara rasional serta boleh menyesuaikan diri dalam  kepelbagaian masyarakat.

CONTOH: Murid menunjukkan rasa kasih sayang terhadap haiwan peliharaan

TINDAKAN (ketrampilan kewarganegaraan)
Keterampilan kewarganegaraan adalah individu yang mampu melaksanakan hak-hak kewajipannya sebagai warganegara,  bertanggungjawab terhadap diri, keluarga, sekolah, masyarakat, negara dan global. Melalui tindakan sivik, setiap warganegara berupaya untuk menyokong dan menyumbang melalui aktiviti kemasyarakatan,  pembangunan negara serta mampu memberi respons perkara-perkara berkaitan dengan masyarakat, negara dan global.

CONTOH:  Murid menyayangi haiwan dengan cara memenuhi keperluan asas haiwan peliharaan.


Bagi subjek Bahasa Inggeris,

 Objektif pembelajaran tidak perlu  letak Complementary objectives.
Objektif ada tiga mernagkumi aspek KNOWLEDGE, SOCIOEMOTIONAL AND ACTION.

RPH masih sama tetapi ada tambahan:

1. CORE VALUE
2. CONTEXT
3. THREE OBJECTIVES OF KNOWLEDGE, SOCIOEMOTIONAL AND ACTION

skills, boleh pilih mana-mana skill yang kita mahu murid dapat. Focus skills and complementary skills.

Penilaian PBD berlaku seperti biasa, kecuali jika guru tahap 1 melaksanakan skills Language Art. (language art tiada performance level)

Aktiviti penilaian PBD juga berlaku seperti biasa mengikut kaedah PAK abad ke 21.

UPDATE 25 JULAI 2019.

BPK telah memuatnaik modul examplar bahasa inggeris di web nya dinamakan:

Specifications for civic education in primary school and secondary school. cikgu boleh klik link bitly di atas, kerana saya dah muatnaik fail tersebut.

Setakat ini perkongsian saya.

Sekian,

-

E LESSON PLAN FOR ENGLISH (YEAR 2) CEFR 2019

Assalammualaikum and hi teachers.

Welcome to my blog. Here's I'm sharing the e lesson plan for year 2. Before you could reach the link please fill in the form. Hit SUBMIT to be able to copy the link.


You can take a look at the video i prepared for year 3. This shows how to use the dropdown menu, to edit the class name and your pupils' name.

To be able to edit using your smart phone, please install the apps SHEETS. Download from the playstore. It's free!

Below is the form.



*credits to the teacher who uploaded this lesson plan somewhere at Facebook. I can't remember her name. I'm using her lesson plan for two years. Now, I copy the layout and edit into Google Sheets, but, still i love the pencils clip art.. If you happen to read this teacher, please comment.*

Update: video of how to edit the lesson plan

https://youtu.be/tmXls6ixnig

Regards,

E LESSON PLAN FOR ENGLISH (YEAR 3) CEFR 2019

Assalammualaikum and hi teachers.

Here's I'm sharing the e lesson plan for Year 3, English CEFR 2019.

This year, pupils use The Get Smart Book.

The lesson plan  i designed is in Google Sheets, therefore you can edit and type in using your mobile phone. Please install the App sheets application from the playstore.

Below is a video of editing the lesson plan by mobile phone. I also insert how to edit the class name in the dropdownmenu tab. You can also edit your pupils' name at the lesson plan. The pupils' name is very important. If you havent got time to update your transit form, use your lesson plan to write the performance at the pupil's name.

*credits to the teacher who uploaded this lesson plan somewhere at Facebook. I can't remember her name. I'm using her lesson plan for two years. Now, I copy the layout and edit into Google Sheets, but, still i love the pencils clip art. If you happen to read this teacher, please comment.*

Regards,

E LESSON PLAN FOR ENGLISH (YEAR 1) CEFR 2019

Assalammualaikum and hi teachers.

Recently, I edited my lesson plan into Google Sheets. It seems easy to edit and write the lesson plan using my hp, which i brought everywhere except to the washroom. hehehehe..

I had made some drop down menus. The pre lesson and the post lesson also are written in the drop down menus. Therefore, it's time saving. Just type in the lesson development and select the dropdown menus. Done!

Open your laptop to print it. Unless you have the wifi printer that can connect with your hp. I don't have that at the moment..hmmmmm...

Before having this e lesson plan, check out the video below. You might want to watch how to edit and write using hp. This can be done when you have the Sheets application. Just download from the playstore.

Here's how to have this e lesson plan. Fill in the Google form and submit. The link will be appeared after you submit the form. Copy the link, and paste in the chrome tab.thank you all.





*credits to the teacher who uploaded this lesson plan somewhere at Facebook. I can't remember her name. I'm using her lesson plan for two years. Now, I copy the layout and edit into Google Sheets, but, still i love the pencils clip art.If you happen to read this teacher, please comment.*


Regards,

AKTIVITI PAK21 BAGI SEKOLAH RENDAH

Assalammualaikum dan selamat sejahtera semua.

Pada ketika saya menulis ini, Ramadhan ke 22. Alhamdulillah. Moga kita dapat merebut malam yang lebih baik daripada seribu bulan. Malam al-qadr.

Baru-baru ini, saya dan tiga lagi rakan guru BI menerima sijil penghargaan daripada pihak PPD di anugerah kecemerlangan akademik sekolah di atas penglibatan kami dalam PAK 21.

Justeru, pagi ini saya ingin berkongsi amalan PAK21 yang telah saya jalankan di sekolah. Saya rasa amat bertuah menjadi sebahagian penggerak amalan PAK21 di sekolah tempat saya berkhidmat.

Bagaimana sekolah kami bermula dengan PAK21?

Sekolah kami terpilih sebagai salah sebuah sekolah di bawah Projek Aman. Apabila saya terpilih sebagai Middle Leader Teacher (MLT), tanggungjawab yng diberi amat besar. MLT perlu sama-sama mempromosikan amalan PAK21 dalam kalangan guru.

PAK21 bukanlah perkara asing dalam dunia perguruan. Ia satu amalan pengajaran dan pembelajaran yang bersifat dua hala. Murid yang menerima ilmu, bergerak aktif dan berani. Sungguh! Saya melihat perbezaan murid PAK21 dengan murid zaman pdp di awal saya posting dulu.

Murid PAK21 lebih berani mencuba dan berani menyatakan pendapat. Mereka bekerjasama dengan baik dalam kumpulan. Hanya segelintir yang masih bersifat aku ketua, aku buat semua. Sikap boleh berubah. Inilah peranan guru.

Saya mengajar tahun satu. Tahun pertama PAK21 2018, di bawah Projek Sekolah Aman, susah betul untuk saya mendidik murid-murid bekerjasama dalam kumpulan. Pada penghujung tahun, barulah saya melihat hasilnya. Ketua dah ambil peranan. Ahli menghormati ketua kumpulan.

Pada tahun kedua, saya masih mengajar tahun satu. Tahun 2019, murid tidak diasingkan sebaliknya dikumpulkan dalam kecerdasan pelbagai. Pelbagai level murid berada dalam satu kelas. No streaming. Ajaibnya, murid tahun satu ini cukup pandai bekerjasama dalam kumpulan. Mereka bersedia untuk membuat aktiviti dalam kumpulan. Dan mereka juga tahu peranan ketua dan ahli! Saya cukup kagum. Ribuan terima kasih saya ucapkan kepada guru pra sekolah kerana mendidik murid-murid ini sebaik ini. Ringan sikit tugasan saya pada tahun ini.

Persoalan yang mungkin berlegar-legar di benak pembaca, apakah PAK21? Kebanyakan kita memandang ia dalam konteks gajet hebat. Tablet, LCD Projektor, mirror cast, Chromebook dan lain-lain. Bagi sekolah yang ada bajet besar, tiada masalah untuk menggunakan teknologi canggih ini. Silakan. Tentu murid lagi seronok.

Bagaimana pula sekolah yang tiada kemudahan tersebut? LCD ada sebuah saja. Komputer pun 5 buah. Talian internet semput macam siput. Haih… mengeluh lah si guru tersebut. Jangan salah sangka.

Aktiviti yang dijalankan yang menentukan sama ada PAK 21 atau PAK 19..gitu. Kita tidak mahu lagi murid duduk diam, dan menyalin sehingga masa tamat. Kita juga tidak mahu lagi pdp di mana murid takut bersuara, takut menyatakan pendapat malah disuap-suap (spoon feed) dalam bilik darjah.

Oleh itu, apa dia PAK21?

Di bawah adalah hasil didikan cikgu kepada murid cikgu setelah cikgu melaksanakan PAK21 sepenuhnya.

PAK21, adalah pembelajaran abad ke 21 yang mementingkan murid mencapai perkara berikut: Collaborative, Creative, Communicative, Critical Thinking dan nilai murni dan etika.

Collaborative – Collaboration

Murid membuat aktiviti bersama-sama, untuk mencapai objektif pembelajaran.

Creative- Creativity

Mecuba perkara baru, dan menghasilkan sesuatu yang baru yang inovatif dan kreatif.

Communicative- Communication

Berani berkongsi idea, pendapat dan hasil pembelajaran bersama murid lain. Juga berani dan bersedia berkongsi ilmu bersama murid yang lain.

Critical Thinking

Melihat sesuatu dalam sudut positif. Menukarkan masalah kepada jalan penyelesaian.

Adakah hanya penggunaan gajet boleh memberikan impak 4C di atas? Oh tidak! Ada pelbagai aktiviti lain yang dikongsikan di laman web guru lain. Cikgu boleh google untuk baca dengan lebih lanjut. Bagi cikgu yang menjelajah blog saya, boleh melihat aktiviti PAK21 yang saya buat di sekolah.

Jom kita tengok apakah aktiviti PAK21 yang boleh dilaksanakan. 

Lebih praktikal dan cabarannya. Aktiviti yang saya kongsikan ini saya jalankan dalam kelas Bahasa Inggeris tahun 1. Maka, cabaran dan impak positif yang saya sertakan di bawah berdasarkan subjek yang saya ajar.

Bil	Nama aktiviti dan ringkasan aktiviti	Contoh aktiviti Bahasa Inggeris Tahun 1	Impak positif	Cabaran
1.	Hot Seat Seorang murid dipilih ke hadapan dan menyatakan pendapat tentang pembelajarannya. Di sini cikgu boleh bertanya ayat yang diajar, ejaan, dan perkara lain yang bersesuaian bergantung kepada subjek.	Speaking Skills -What’s your name? - How old are you? What’s your favourite toy? Tell us about your hat.	-Melatih murid berani ke hadapan. -Murid menggunakan Critical Thinking dalam menjawab soalan guru. -Murid lain juga boleh bertanya soalan, seterusnya mendidik murid lain berani juga.	Peranan guru untuk bertanya soalan KBAT kepada murid ini. Melatih murid lain bertanya soalan kepada rakan mereka. Murid seusia 7 tahun, belum capai tahap bertanya soalan KBAT. Tetapi mereka boleh dididik. Inilah peranan dan cabaran guru. Guru perlu mengawal murid lain yang mungkin hilang fokus terutama murid yang aktif.
2.	Mine and Share Aktiviti ini lebih sesuai untuk kemahiran menulis atau menyatakan pendapat. Di bawah adalah contoh template mine and share. Ia melibatkan 4 orang murid sahaja. Mereka akan duduk mengadap kotak masing-masing. Bulatan di tengah adalah cetusan idea semua ahli kumpulan. Klik link untuk download versi PDF  Template Mine and Share	Writing Skills saya suka meminta murid menulis tajuk di bulatan tengah. Boleh digunakan untuk menguji standard 4.2.5, 4.3.1 4.2.3, 4.2.4 I’m Aina. I’m seven. My favourite toy’s a robot. I have got sandwich, peas and carrot.	-Murid seronok menulis di kotak istimewa mereka. -Mereka berlumba-lumba menulis cantik-cantik supaya dipuji guru. Guru mudah melihat hasil kerja murid untuk dinilai dalam PBD. Kertas boleh dijimatkan kerana 1 kertas mengandungi hasil kerja 4 orang murid.	Pada awalnya murid keliru kedudukan mereka semasa menulis. Ini peranan guru untuk memandu mereka. Bagi kumpulan yang tidak cukup 4 orang, guru perlu asingkan kepada tiga orang atau dua orang sahaja.
3	Gallery Walks Murid menampal hasil kerja mereka di dinding kelas atau papan putih. Murid lain akan bergerak dalam satu kumpulan dan melihat hasil kerja murid. Murid boleh berperanan sebagai guru dengan memberikan bintang pada hasil kerja tersebut.	Reading skills, Writing skills Biasanya saya berikan tugasan berbentuk projek. Create their own word search. Create hands using papers, fold according to numbers. Colour words Mine and share- tampal di dinding dan buat gallery walks	-Murid sukakan pergerakan. Dapat bangun daripada kerusi mereka sudah cukup membahagiakan mereka. Murid belajar memberikan pendapat atas hasil kerja rakan mereka. Mereka belajar mengasihani usaha rakan. Mereka akan memberikan markah tinggi buat kawan mereka.	Kawalan kelas perlu digandakan. Murid aktif akan mulai bergerak ke tempat lain. Dan sukar berada di satu tempat bersama guru. Guru boleh menyediakan tugasan kepada murid aktif supaya pergerakan beliau terkawal. Guru boleh menggunakan wisel untuk membantu kawalan kelas dan sebagai isyarat bahawa murid perlu bergerak ke tempat lain.
4	Kinesthetic Movements Guru membuat aksi bagi pelajaran hari tersebut. Sebagai contoh saya membuat aksi pergerakan bagi topik on, in, under, cut, fold, glue. Murid akan membuat aksi bersama guru dan rakan mereka. Aktiviti ini memerlukan pergerakan dan kawalan daripada guru.	Listening skills On, in , under Imperatives Example: lesson 42	-          Menarik minat murid yang aktif dan suka bergerak, -          Murid mudah ingat pelajaran. -          Guru pun mudah untuk mengulangkaji pelajaran ini di awal pdp dengan hanya membuat aksinya.	-Kawalan kelas perlu. Murid perlu menyebut perkataan dan melihat perkataan sambil membuat aksi. Ini dikhuatiri murid hanya tahu aksi tetapi tidak tahu sebut dan tidak cam perkataan tersebut.
5.	Kerja Berpasangan Murid bekerjasama dengan seorang rakan. Mereka boleh membina pelbagai perkara berdua. Sebagai contoh, membina word search dan puzzles. Saya suka pasangkan murid begini Murid pintar dengan murid lemah.	All 4 skills Membina Word search, exchange and do. -Speaking, one with the talking chips, ask, the other answers. Create their own robot, or monster. Reading- excellent pupils teach the weak pupil	-Murid membuat aktiviti bersama rakan, memupuk kerjasama. -Murid belajar menerima hasil kerja rakan, biar pun rakan tersebut lemah dan lambat. -Murid yang pintar akan membantu murid lemah.	Ada kelas yang bilangan murid ganjil.  Murid perlu berkumpulan tiga. -kawalan kelas- Murid mungkin akan berbual, guru perlu menetapkan masa supaya murid mematuhi masa.
6.	Fan and Pick Murid menyediakan bahan sendiri dalam kumpulan. Bahan seperti kad gambar, kad perkataan atau dialog. Murid dalam kumpulan duduk dalam bulatan. Seorang murid memegang bahan tadi secara bentuk kipas. Murid lain tidak dapat melihat bahan tersebut. Murid lain perlu memilih satu gambar dan menceritakan gambar tersebut.	All 4 skills Count the numbers, say the numbers What colour is it? What’s this? It’s a long blue train.	Murid berkomunikasi sesama mereka. Murid juga berkolaborasi menyiapkan tugasan yang diberikan.	-Guru perlu mengawal murid dan bertindak sebagai fasilitator.
7.	Circle Time Murid duduk dalam bulatan. Contoh:  Guru boleh memasang lagu kesukaan murid. Murid pegang bola kecil sehingga lagu dihentikan dan murid yang terakhir pegang akan menjawab soalan. Guru boleh membaling bola kertas. Murid yang mendapat bola kertas perlu menjawab soalan.	All 4 skills Answer questions such as, What’s your name? Who is he? Spelling activiites. Reading activities.	-Murid belajar dalam suasana yang menyeronokkan.	Sesuai untuk kelas yang bilangan muridnya sedikit. Murid yang ramai, tidak dapat menguji mereka secara mnyeluruh.
8	Attitude Movement Murid dalam kumpulan akan bergerak ke satu kawasan yang guru tentukan. Jika ya, buat bulatan. Jika tidak, duduk. Jika ya berdiri atas kerusi, jika tidak geleng kepala.	Speaking Skills Reading Skills Group activities. Is it your toy? Do you like robot?	Murid sememangnya teringin nak berdiri atas kerusi. Inilah masa mereka. Murid bekerjasama dan berlaku komunikasi sesama mereka ketika aktiviti berlangsung.	Murid berlumba-lumba membuat pergerakan. Guru perlu mengingatkan murid berhati-hati, elak tolak menolak sesama mereka.
9	Three Stay One stray Seorang murid akan bergerak melihat jawapan kumpulan lain. Tiga lagi ahli kumpulan menyiapkan tugasan. One Stay three Stray Seorang berada di kumpulan, tiga lagi bergerak mencari jawapan.	Writing skills Reading skills Pupils write the things in the classroom/toys/food in a circle map. One pupils will round to the other groups to see their answers. Or pupils can round the classroom to see the answers at the wall.	Murid aktif akan gembira dapat bergerak melihat hasil kerja kumpulan lain.	Guru perlu memandu murid yang bergerak supaya tahu apa yang mereka cari. Murid yang tunggu di kumpulan  juga perlu dipantau supaya tidak ralit melihat murid yang bergerak.
10	Mix and Match Murid membuat kad gambar, kad huruf. Kad gambar atau kad huruf akan dicampurkan secara rawak. Murid dalam kumpulan akan menyusun perkataan atau gambar tersebut supaya menjadi satu cerita atau objektif yang bersesuaian.	All 4 skills The go kart race/ Watch Out Flash, Lunchtime Print out the dialogues, pupils rearrange according to the story. Numbers- match the numbers with the words	-Murid berkolaborasi dan berkomunikasi dengan baik. Ketua kumpulan memainkan peranan besar dalam memimpin ahli membuat aktiviti. Murid belajar berfikiran kritis.	Guru perlu menyediakan bahan terlebih dahulu Peruntukan masa. Murid mengambil masa yang lama untuk penyediaan bahan dan untuk padanan jawapan.
11	Number Head Together Tulis nombor murid di tangan, atau pun pelekat sticker di tangan murid, menandakan nombor mereka dalam kumpulan. Beri peranan kepada setiap nombor. No 1- ambil barang. No 2- gunting gambar No3 – tampal gambar No 4 – simpan barang.	All 4 skills and Language Art. Depends on the group activities.	-Mengasah murid mendengar arahan dengan baik. -melatih murid tunggu dan bersabar dengan peranan masing-masing. Melatih murid bekerjasama dalam kumpulan kerana setiap ahli ada peranan masing-masing.	Guru perlu menyediakan nombor terlebih awal. Guru perlu menulis nombor kepada setiap murid. Arahan guru perlu jelas.
12	Role Play Murid berlakon mengikut situasi yang dipelajari. Guru menyediakan suasana dan bahan-bahan untuk lakonan tersebut	All 4 skills and Language Arts Simulation of go kart race. Teacher has to bring the toy cars and the sentence cards.	Melatih murid kreatif dan berani.             Suasana pembelajaran menjadi aktif dan murid gembira.	Perlu sediakan bahan. Kawalan kelas. Ini kerana guru perlu mengawasi murid yang tidak berlakon, dan perlu juga melihat lakonan murid yang terlibat.
13	Project Based Learning Murid diberikan tugasan dalam kumpulan. Kebiasaannya untuk mencipta sesuatu.	Reading, Writing and language arts. Primary colours and secondary colours of school things. Use the play dough to create pet. Design and create pet using card board to play puppet pet show.	Murid diasah untuk menjadi kreatif. Murid belajar membawa bahan untuk projek mereka. Murid belajar menerima kreativiti rakan.	Guru perlu menjelaskan objektif projek supaya murid faham apa yang bakal mereka hasilkan. Kadang murid tidak membawa bahan yang diminta. Guru perlu sediakan bahan sebagai back up.

Sebenarnya, banyak lagi aktiviti PAK21 yang ada. Saya tidak menyenaraikan semua kerana saya tidak melaksanakannya di dalam kelas. Aktiviti lain boleh jadi sesuai mengikut subjek masing-masing dan kesediaan murid masing-masing. Saya hanya mengajar tahun 1. Murid tahun 4,5,6 berbeza dengan murid tahun 1. Ada aktiviti yang murid tahun 4 boleh buat, tetapi tidak tahun 1. Namun, saya percaya murid boleh diajar dan dibantu.

Jika kita telah memulakan PAK21 sejak awal lagi, murid akan bertambah matang dan mudah melaksanakannya.

Di bawah pula, alatan PAK21 yang saya gunakan dalam kelas tahun 1. Pun ada sikit sahaja. Saya gemar menggunakan alatan ini. Jika ada yang terbaru saya akan kemaskini dari masa ke masa.

Alat PAK21	Perkara Positif	Cabaran
Penggunaan aplikasi Plickers Muatturun aplikasi plickers di telefon bimbit. Dan layari laman web plickers. Daftar di laman web dan telefon bimbit. Daftar kelas dan nama murid di laman web. Bina soalan di laman web. Cetak kad jawapan plickers. Hanya sesuai untuk soalan objektif ataupun Ya atau Tidak. Plickers membaca jawapan murid dan memberikan data jumlah murid yang betul dan salah. Saya menggunakan plickers semasa mengajar topik Lunchtime  bagi menguji reading skills murid.	-Murid suka pegang kad plickers. -Apabila guru mengeluarkan telefon bimbit, murid senyum sebab mereka menyangka guru ingin mengambil gambar mereka. Happy factor memeriahkan suasana pembelajaran.	Perlu  bersedia lebih awal. Perlu cetak kad  jawapan  plickers. Perlu membina soalan  di laman  web.
Template Mine and Share. Sekeping kertas biasa pun boleh.	-boleh ubahsuai ikut keperluan guru	Perlu cetak secukupnya untuk murid
Talking Chips Boleh jadi apa saja barang asalkan murid tahu menggunakannya. Lidi, batang aiskrim, klip kertas comel, mikrofon Talking Chips digunakan untuk mengawal murid berkomunikasi dalam aktiviti.	Murid teringin pegang benda yang comel. Menggalakkan murid berkomunikasi.	Guru perlu menyediakan bahan  tersebut.
Writing Board Papan tulis kecil Saya menyediakan sendiri. Laminate kertas putih bersaiz A3. Sediakan marker untuk murid tulis. Kelas saya juga ada papan hitam kecil. Murid juga menggunakan papan tersebut.	Boleh digunakan semasa aktiviti menulis dan menyatakan pendapat sama ada secara berkumpulan atau individu. Murid tidak sabar menunjukkan jawapan kepada guru dan terlalu teruja untuk menulis di papan tulis tersebut.	Perlu sediakan papan tulis. Perlu arahan  yang jelas,  siapa yang  perlu ambil, dan  siapa  yang perlu  simpan semula.
Popsicle Stick Batang aiskrim ditulis nama murid. Guru akan memilih nama murid dengan mencabut sebatang.	Semua murid berpeluang menjawab soalan.	Guru perlu menyediakan batang  aiskrim  dan setiap murid memiliknya.

Panjang pula post kali ini. Saya berharap cikgu cuba buat aktiviti PAK21 yang bersesuaian dengan subjek cikgu.

Silakan kongsi bersama rakan jika ia bermanfaat.

Sekian,